На карті світу час від часу з'являються нові освітні лідери, – наприклад, в останні роки заговорили про Сінгапур та Південну Корею. Американська система приваблива для багатьох орієнтацією на практичний успіх. Німецька відома якісною підготовкою фахівців ручної праці. Російська досі зберігає славу фундаменталізму. Однак ось уже багато десятиліть незмінно однією з найкращих у світі визнається система освіти Великобританії.
У березні Британська Рада (установа, яка представляє культуру та освіту Великобританії в багатьох країнах світу) організувала прес-тур університетами та коледжами для журналістів, які перемогли в конкурсі на висвітлення освітньої теми. Так ми змогли побачити на власні очі, чим сильне англійське та шотландське навчання. В англо-саксонському світі все побудовано на чіткому вимірюванні результату. Актуальне поняття зовнішнього оцінювання: студентів оцінюють не лише представники свого навчального закладу, а й інших університетів. Я спробую дати зовнішню оцінку всій освітній системі Великобританії, яка цікава нам не просто сама по собі, а як певний еталон. Що реально прищепити на нашому ґрунті, а що навряд чи на ньому проросте? Моя «зовнішня оцінка» орієнтована на власні інтереси.
Британський триколор
У країн буває свій колір. Великобританія мені запам'яталася поєднанням густої зелені (газонів у містах, лугів і галявин у сільській місцевості, зокрема взимку), низького сірого неба та темних червоноцегляних будиночків.
На думку ректора Вустерського університету (центральна Англія) Девіда Гріна, особливості британської освіти, що роблять її привабливою для повторення, теж «трьох кольорів»: струнка, чітка організаційна структура; висока якість, яка складається із змістовної моделі та системи оцінювання; надійна, перевірена часом схема фінансування. Успіх процесу вирощування - як газону, так і освіченої нації, - у триєдності: система, догляд і сталість.
Про структуру
Освіта починається з дворічного-трирічного віку. Зауважте різницю: перший етап там вважається освітою, і він обов'язковий. Вступ на наступні рівні передбачає іспити: до початкової школи (з 7-8 до 13 років), до середньої школи (з 13 до 16 років). Спочатку навчання проходить без особливих навантажень: багато походів у ліс, слухання птахів і складання гербаріїв. Тих, кому не потрібна подальша освіта, система не вводить у стрес від того, що вони не можуть або не хочуть серйозно вчитися. Зате тим, хто думає про освічене майбутнє, останні два роки доводиться сильно впиратися.
Після здобуття середньої освіти одразу ж вирушати за вищою неможливо, необхідно пройти передуніверситетську підготовку: однорічний foundationcourse або дворічний A-level. Вступ до вишу проходить без іспитів, за результатами підготовчого курсу, зараз здебільшого через Інтернет. Рівні навчання: бакалавр, магістр, доктор. Система, до якої змушені адаптуватися країни, що підписали Болонську конвенцію, походить саме з Британських островів, тож тут не помічено жодного болючого «болонського синдрому», їм перебудовуватися не треба. Бакалаврів навчають три роки, економлячи час і гроші. Вони справді не володіють «зайвими» знаннями, зате готові до практичної діяльності. До магістрів ідуть лише схильні до наукової діяльності, серйозного осягнення предмета. Їх менше, ніж бакалаврів, зате й повага в суспільстві до них вища, і зарплата. Курси МВА тривають один рік, на відміну від поширених у Європі та в нас дворічних. Стати їхнім слухачем можна, лише отримавши досвід роботи.
Університети Великобританії практично всі державні. Серед шкіл приватний сектор становить 20%. Уже згаданий ректор Девід Грін поспішав після бесіди з журналістами забрати доньку зі школи. Якої? Звичайно, приватної. Чим вона краща за державну? Програми ті самі, але навчання індивідуальне. Якщо у звичайному класі 28-30 учнів, то в приватному - 10-16, і кожному дістається більше уваги педагогів. У цьому схожість із нашою приватною школою. Відмінність же в тому, що умови навчання аж ніяк не «тепличні», а навпаки: контроль жорсткіший, вимоги суворіші. «Щоб сиділи й працювали, а не на попі по коридору каталися», - пролунав експресивний коментар суворого англійця.
Креативна індустрія
Одним із моїх перших британських вражень, ще в аеропорту Хітроу, став вигляд двомісячного немовляти з непокритою голівкою та голими ніжками, що бовталися, у той час як мама (пристойна молода жінка) була в шапці та чоботях. У столиці Шотландії Единбурзі запам'яталися школярки, які крокували гусаком по свіжому снігу в гольфах і коротких спідницях. Можливо, у загартуванні причина того, що тривалість життя в Сполученому королівстві на 12 років вища, ніж у нас? Британці мало знайомі із застудами, і з ГРЗ до лікарів не звертаються: організм має справлятися сам.
Між тим лікарські спеціальності - одні з найпрестижніших і високооплачуваних, вступити до медичних коледжів надзвичайно складно. Майже нарівні з ними за рейтингом ідуть такі напрями, як економіка, високий менеджмент. Інженерні спеціальності останнім часом здали позиції: країна все більше переносить власне виробництво в чужі землі. Зате бурхливо розвивається інша індустрія - креативна. У нас ще й поняття таке не сформувалося, а у Великобританії це найзатребуваніший напрям.
В університеті Вустера діє Центр цифрових мистецтв. Курс фотографії в Стевенсонколеджі Единбурга вважається найкращим у країні, тут величезний конкурс. На факультеті креативних і культурних технологій Гартфордського університету (графство Гартфордшир, поблизу Лондона) займаються анімацією, звукозаписом, промисловим дизайном і модою. Як кожен вітчизняний виш береться за вирощування юристів-економістів-психологів, так у Британії спостерігається креативний бум. «Найшвидше зростаючий сектор економіки сьогодні - віртуальна реальність, кінематограф, медіатехнології: такі фахівці потрібні всюди», - каже ректор Гартфордського університету Тім Вілсон. Навряд чи в нас буде інший шлях.
Останній із згаданих університетів ми відвідували в День спецефектів. Студенти розважалися тим, що вигадували і втілювали в найрізноманітніших техніках «приколи», якщо російською. Чиясь фантазія породила химерне звірятко, а тривимірний принтер зробив вигадку матеріальною. Хтось одягав манекен у неймовірні вбрання, хтось з'єднував сороконіжку з ракетою. Виявляється, подібне приємне проведення часу має, окрім навчання, і цілком практичний сенс. За 20 кілометрів від університетського містечка розташувався «британський Голлівуд»: група кіностудій. Такі унікальні кадри, як польоти і перетворення Гаррі Поттера, його друзів і ворогів, трюки Бетмена і трансформації героїв «Матриці», спецефекти фільму «Олександр» робилися саме тут - викладачами і студентами Гартфордського університету. Партнером навчального закладу є і місцевий готель, виконаний у стилі хай-тек: номери оформлювали студенти, на чому, до речі, заробили близько 60 тис. фунтів стерлінгів.
Починався ж такий сучасний факультет з традиційної школи мистецтв, розповідає його декан Кріс Макінтайр. Подібні школи в нас досі готують численних художників академічного спрямування, які осягають ази сучасних візуальних технік кустарним способом.
Університет як містоутворююче підприємство
Про Гартфордський університет та його соціальну роль розповім докладніше. Містечко Гетфілд, де він знаходиться, було відоме великими заводами авіа- та приладобудування, які закрилися років десять тому. Відродження економіки почалося зокрема завдяки університету. Зараз сюди підтягуються нові компанії міжнародного рівня (такі як TMobile), при цьому вони враховують, яких фахівців тут готують. Ідуть і зворотні процеси: університет реагує на потреби найближчого регіону, випускаючи щороку три-чотири нові спеціальності. Навчальний заклад дає роботу місцевим мешканцям, які також користуються його інфраструктурою, наприклад, відвідують спортивний комплекс із басейном, десятком спортзалів та скеледромом.
Свій статус університет отримав у 90-ті роки, і його називають новим. «Річ у тім, що Англія - країна з традиціями, і лише років через 300 нас перестануть так називати», - класично по-англійськи жартує ректор. І продовжує серйозно: «Самі про себе ми говоримо - університет нового стилю. Намагаємося створити новий тип освіти, а не копіюємо інших, навіть найкращих». Важливе зауваження, враховуючи, що неподалік знаходяться Кембридж та Оксфорд. Під новим стилем Тім Вілсон мав на увазі, по-перше, орієнтацію на найсучасніші спеціальності, по-друге, нову систему взаємин із бізнесом, коли всі навчальні програми розробляються спільно з підприємствами, по-третє, прогресивні освітні методики.
Навчити не «що», а «як» думати
«Слухач» - поняття для сучасної освіти застаріваюче. Сьогодні актуальним є не пасивне споживання знань, а активне їх осягнення та завоювання. Тому значна частина навчального часу припадає на самопідготовку.
У Гартфорді нас познайомили зі студентом Теодором (тобто Федором) Савельєвим, регіональним менеджером компанії «М-відео». Його навчальний день проходить так. З ранку - кілька годин роботи за комп'ютером у своїй кімнаті: студенти вишу мають доступ до матеріалів, де б не знаходилися, завдяки програмі study net. Потім пара лекційних годин, семінарські заняття, тренінги. Увечері знову робота за комп'ютером, тепер уже в ресурсному центрі (величезній модифікованій бібліотеці, де окрім книг, традиційних джерел інформації, встановлено 800 комп'ютерних станцій). Можна займатися і вночі, ресурсний центр відкритий 24 години на добу.
Керівник відділу інноваційних технологій університету Пітер Білан так формулює мету відділу: поєднання класичних методів навчання з електронними. Цікавлюся: чи не перестають студенти ходити на лекції? «Ніхто не змушує їх відвідувати ні лекції, ні комп'ютерні зали. Ми просто організовуємо доступ як до одного, так і до іншого джерела. Завдяки сучасним технологіям розширюються можливості особистого спілкування педагогів і студентів. Нещодавно викладач економіки провів експеримент: він повністю замінив лекційний курс віртуальним, а контактні години були витрачені на дискусії та семінари. Це виявилося дуже ефективним, результати навчання покращилися». Чи не знижується при цьому роль викладача? За відповідями самих студентів переконуюся у протилежному: зростає. Педагоги не замучують їх нудними «парами», лекції перетворюють на ексклюзивні виступи, де сконцентровані і знання, і особиста людська чарівність.
Втім, я не впевнена, що така висока ставка на самостійність (тижні самопідготовки, величезна кількість «вільних» від лекцій годин, коли до цих самих лекцій потрібно готуватися) здатна прижитися у нас – наш студент у своїй масі має інший менталітет. Та й викладачі не готові кардинально змінитися. Але ось, наприклад, у проєкті «Під тиском», який ми спостерігали в дії у Вустерському університетському коледжі, наші хлопці мали б успіх. Керуючий центром цифрових мистецтв Пол Гейзел доскіпливо пояснював: «Ми намагаємося змоделювати екстремальну ситуацію, коли проєкт, на який зазвичай іде кілька тижнів, потрібно виконати максимально швидко. Завдання було отримано вчора вранці, сьогодні до вечора має бути здане». Знав би він, що для наших героїв подібний навчальний екстрим майже норма.
А тема була дуже актуальною: з використанням будь-яких медіатехнологій створити продукт, що стимулює громадян брати участь у виборах. Шкода, не дочекалися ми результатів.
Інша сучасна риса методики навчання - тісний зв'язок із практикою. У Великій Британії популярні сендвічі: і як їжа, і як навчальні курси. Сендвіч-курс - це один рік роботи між двома роками навчання. Можливі й інші часові варіанти: п'ять тижнів осягнення теорії - п'ять тижнів перевірки її на практиці. Система організації навчального процесу гнучка, вміє пристосовуватися. Важливо лише, щоб, працюючи, студенти продовжували навчатися.
Навчальні модулі поступово витісняють жорсткі комплексні програми. Якщо кілька людей вступили на один факультет, одну спеціальність, їхні шляхи аудиторіями дуже швидко можуть розійтися: кожен визначає власний набір предметів. Паралельно з класичними дисциплінами студент може вивчати й сучасні напрями. Почавши навчання, наприклад, з політології, завершити його бізнес-курсом, а курс менеджменту поєднати з будь-якими дисциплінами. У підсумку, чим більшим і ширшим виявиться набір освоєних предметів, тим вищим буде його випускний рейтинг. До речі, про рейтинги.
«А» з плюсом
А, B, C, D, I, F, G - це, як відомо, початок англійського алфавіту, а також система оцінок у шкільній британській освіті. Школи, як і університети, зацікавлені в успішності учнів: від цього безпосередньо залежить їхній рейтинг, а отже, і фінансовий стан. Штучно ж підняти успішність складно: діє подвійна, а то й потрійна система оцінок. Школярі-студенти оцінюють один одного (групова оцінка), їхні знання та вміння оцінюють педагоги (внутрішня оцінка), а також представники кількох сторонніх навчальних закладів (зовнішня оцінка). 300 тис. батьків складають ради шкіл - ось ще потужна оцінювальна структура, громадська. Існує й державна оцінка, її виставляє Агентство із забезпечення якості освіти. Критерії федерального рівня дуже жорсткі, це та основа, якій слід відповідати в обов'язковому порядку.
Цікавий нюанс: оцінюються не лише знання, а й громадська позиція. Активність дає пристойну фору при вступі до вишу або влаштуванні на роботу. Наприклад, у Шотландії є звільнена посада - голова студентської ради коледжу чи університету. Протягом року ця людина представляє обличчя вишу: надзвичайно престижно, найважливіший рядок у резюме. Членство у спортивних командах, особливо лідерах національних ліг (багато університетів пишаються спортивними досягненнями) також підвищує рейтинг учнів.
Зовнішній іспит проходять як навчальні курси, програми, так і самі навчальні заклади. Постійно складаються рейтинги вишів за різними підставами, але п'ятірка лідерів з року в рік одна й та сама. Це Кембридж, Оксфорд, Імперіал коледж, Лондонська школа економіки, Единбурзький університет. Втім, побутує думка, що «поганих» вищих навчальних закладів у Великій Британії немає. Практично кожен має свою родзинку, чи то лабораторія дослідження пилку світового рівня, як у невеликому Вустерському університеті, величезний технопарк в університеті Саутгемптона або просто рідкісна спеціальність.
Ключові показники, на які орієнтуються пересічні британці, близькі до наших. Для шкіл це відсоток учнів, які вступили до престижних вищих навчальних закладів. Для університетів - рівень доходу випускників у перший рік самостійного життя. Різниця в тому, що такі дані збираються офіційно, інформація відкрита й доступна.
Що ж вважати результатом освітньої системи загалом, за якими критеріями її оцінювати? Можливо, за рівнем життя суспільства? Чи за кількістю нобелівських лауреатів (у Великій Британії їх 72, більше, ніж в інших країнах на душу населення)? Чи за кількістю іноземців, які воліють навчатися саме тут?
Наші в Британії
Щороку «на острови» приїжджає навчатися 600 тис. осіб. У переліку держав, що «експортують» сюди студентів, лідирують Іспанія, Німеччина, нарощує присутність, як і в інших сферах, Китай.
Початкову підготовку наших хлопців оцінюють високо, особливо знання математики: на перших порах багатьом вдається складати предмет «автоматом» завдяки старанням рідної шкільної системи. Земляки легко адаптуються до нових освітніх методик, охоче беруть участь у дискусіях, чим вигідно відрізняються від представників азійських країн, у менталітеті яких - беззаперечне підкорення старшим за віком і статусом, а не суперечка з ними. «Ось тільки розуміння того, як влаштований і працює бізнес, вашим бракує, мабуть, ще не закладено в генах», - зауважує Девід Грін.
Різні шляхи й цілі приводять наших хлопців до Сполученого Королівства. Дмитро Сер живе в Едінбурзі вже три роки: спочатку мовний коледж, тепер - Едінбурзький університет. У батька власна справа в будівельній сфері, синові це здається нудним, він хоче стати музичним продюсером. «Тато спрямовує мене, контролює, але вирішую я сам». Сім'я оплачує його навчання, а проживання (приблизно половина необхідних коштів) хлопець узяв на себе. Працював у магазині, зараз влаштовується в японський ресторанчик. Якщо студенти працюють не більше 20 годин на тиждень, їхній заробіток не оподатковується. Діма - британський старожил, він і думає вже англійською, але книжки читає російські. Сумує ж найбільше за звичною їжею. Йому не подобається, як харчуються місцеві мешканці. Одного разу в Бірмінгемі побачив «рідні» пельмені, на радощах купив одразу два з половиною кілограми. Де житиме після закінчення навчання? «Напевно, на батьківщині». Хоча в Шотландії, яка переживає демографічну кризу, діє програма «свіжий талант»: громадянин будь-якої країни може залишитися тут після навчання на два роки.
Поліна Первушина - із сім'ї дизайнерів, продовжує династію. Типова «домашня дівчинка», і як батьки відправили її в таку далечінь? Виявляється, з міркувань безпеки. До столиці не пустили - страшно за доньку. Вирішили, що Британія - надійніше. Хоча, звичайно, незрівнянно дорожче.
А ось Марії Навротській пощастило - вона отримала грант від «Кока-Коли» і навчається безкоштовно. Як і Дана Галиева та Асель Жиенбаева: рідна держава, Казахстан, оплачує навчання за кордоном трьом тисячам співгромадян. Марина Сухих проходить підготовчий курс у курортному містечку Торке в одній зі шкіл мережі English First і вже підбирає місце для подальшого навчання.
Цікава доля Олександра Гончарова. Вищу освіту він здобув у Росії (МДУ, фізик-теоретик), зрозумів, що ця галузь через дорожнечу не має перспектив у рідній країні, і приїхав на південь Англії, до Саутгемптона, з 300 фунтами в кишені. Вступив до аспірантури і закінчив її, водночас заробляючи на навчання. Своє майбутнє він пов'язує з Британією. На відміну від Олександра Лохова, Карини Ільясової та інших, хто навчається менеджменту й планує розпочати власну справу. Ті вважають, що на батьківщині набагато більше простору для дій.