У Німеччині хочуть скасувати шкільні оцінки
Як зазначає Deutsche Welle, це рішення викликало в Німеччині гострі суперечки. Прихильники скасування оцінок вважають, що ставити їх непедагогічно, що поділ учнів на успішних і неуспішних застарів, що погані оцінки відбивають у дітей бажання вчитися.
Крім аргументів, так би мовити, ідеологічних і психологічних, вони наводять і суто практичні. На думку, наприклад, Ільки Хоффман, яка входить до правління профспілки працівників освіти, письмова характеристика дозволяє більш нюансовано оцінити успішність учня, ніж більш-менш абстрактні бали.
У молодших класах початкової школи, де оцінок у багатьох федеральних землях Німеччини вже давно не ставлять, це робиться так. У характеристиці після закінчення навчального року або півріччя пишуть: «Пройшов курс природознавства». Або так: «Виявляв активність на уроках природознавства». Або навіть так: «Виділявся своєю активністю на уроках природознавства». Різниця зрозуміла?
У початковій школі у німців не прийнято в цих підсумкових характеристиках за щось лаяти школярів – тільки хвалити. Але батьки чудово розуміють, що означає, наприклад, така фраза: «Жваво обговорював з однокласниками почуте від учительки на уроці географії». Тобто, кажучи ясною мовою, базікав під час уроку.
Подібні формулювання, з одного боку, дуже багато говорять про успішність і поведінку школярів, переконаний Флоріан Кізер, який протягом кількох років був заступником голови Ради учнів землі Баден-Вюртемберг. З іншого – не відбивають у них полювання до навчання, не вводять їх (і, що не менш важливо, їхніх батьків) у зневіру через те, що в сусідки по парті табель чи атестат кращий.
«Діти повинні прагнути покращити знання, а не оцінки, – наголошують прихильники скасування шкільних оцінок у Німеччині, – і не повинні боятися отримати четвірку, п'ятірку або шістку» (це найгірші оцінки в німецькій системі балів).
Так-то воно так, заперечують їм прихильники оцінок, але чому ми весь час говоримо про погані оцінки? Адже є також хороші і навіть відмінні! Вони є прекрасним стимулом для дітей: є до чого прагнути, підкреслює президент Німецького союзу вчителів Хайнц-Петер. Тим краще хочеться написати наступну контрольну, якщо ти за попередню отримав, скажімо, трійку.
Конкретні оцінки показують рівень знань конкретного матеріалу, переконаний Майдінгер, і потрібно обов'язково знати свої слабкі сторони, щоб посилено займатися саме ними. Тож оцінки в школі – це зовсім не фактор залякування, а просто-напросто орієнтир у навчанні, переконані «традиціоналісти».
Що стосується тверджень противників шкільних оцінок, що ті, мовляв, надто «тиснуть» на «бідних учнів», то їм заперечують: подібний «тиск» – набагато м'якший, ніж у дорослому житті, де теж потрібно домагатися успіху, прагнути до більшого. Школа життя – це ж зовсім не погано.
Як би там не було, але освіта в Німеччині, як і культура, – це прерогатива федеральних земель, тобто фактичне скасування шкільних оцінок у Гессені зовсім не обов'язкове в інших німецьких землях. І малоймовірно, що десь вирішать наслідувати приклад Гессена. Адже судячи з результатів соціологічного опитування, яке щойно провів інститут вивчення громадської думки Emnid, у Німеччині 75 відсотків виступають за те, щоб залишити шкільні оцінки, і лише 18 відсотків хочуть їх скасувати.