Німецькі школярі нарешті стали краще читати
Близько 5 тис. учнів з 223 шкіл Німеччини змагалися в тесті PISA. У 2000 році результати дослідження приголомшили Німеччину, тоді з'ясувалося, що майже 20% німецьких п'ятнадцятирічних читають і рахують на рівні учнів молодших класів. Тепер показники значно покращилися.
За читанням та розумінням прочитаного Німеччина посіла міцну середину серед країн-учасниць, так само як і за точними та природничими науками. 513 пунктів набрали німецькі школярі за результатами тесту (у 2000 році 490 пунктів). Щоправда, до переможця, Китаю з 600 пунктами, все одно дуже далеко.
Китай, Південна Корея, Сінгапур, Фінляндія та Канада стали переможцями майже в усіх областях тесту. Школярі з цих країн випереджають німецьких однолітків за своїми знаннями на 1-2 роки.
Але й учні з Німеччини значно покращили свої результати. Так, наприклад, значно скоротилася різниця між сильними та слабкими в читанні учнями. Менш помітними стали й відмінності між дітьми з німецьких сімей та сімей мігрантів. Особливо порадували наші юні співвітчизники, народжені в Росії та в інших країнах колишнього СРСР. Порівняно з 2000 роком, ці хлопці показали чудові результати в читанні. Для школярів, які народилися в Польщі, ситуація зворотна: у них показники гірші, ніж у дітей, народжених у Німеччині в сім'ях мігрантів.
Багато чого залежить не тільки від походження батьків, але й від шкільного оточення. «Ніде у світі розташування школи не має такого сильного впливу на успіхи учнів, як у Німеччині», – вважає керівник берлінського центру OECD Хайно фон Майер. Результати двох школярів родом з одного й того ж соціального середовища, але які відвідують школи в «поганому» та «хорошому» районі, відрізняються майже на 100 пунктів. Це відповідає майже двом рокам навчання в школі.
Щоб Німеччина зайняла, нарешті, передові позиції у справі освіти, потрібно багато чого змінювати в сучасній школі. «Підсумки PISA не говорять нам, що ми повинні робити, але вказують, у чому полягає проблема», – вважає міністр освіти Аннетте Шаван. На її думку, потрібно не тільки залучати до шкіл кращих учителів, як це, наприклад, роблять у Фінляндії, але й змінювати докорінно всю систему дошкільного виховання. Освіта дошкільнят, тести з мови, різноманітні освітні програми в дитячих садках – ось один із шляхів подальшого розвитку.
Втім, ряд критиків взагалі сумнівається в презентативності знаменитого тесту. «Результати дослідження не слід переоцінювати, оскільки вони показують лише маленький острівець у величезному просторі шкільного життя Німеччини, – вважає керівник Німецького союзу філологів Хайнц-Петер Майдингер. Так, якість уроків іноземної мови, музично-етичне виховання, знання учнів з історії залишаються за бортом тесту».
Ірина ФРОЛОВА.
