У тенденціях розвитку програм, що отримали назву «дипломні програми, які викладаються англійською мовою» (English-Language-Taught Degree Programmes - ELTDP), ми й спробуємо сьогодні розібратися. Одразу зауважимо, що країни, де англійська мова є рідною, ми розглядати не будемо. Мова йтиме, перш за все, про європейські неангломовні країни.
Згідно з дослідженням, проведеним європейською Асоціацією з академічного співробітництва (Academic Cooperation Association - АСА), ELTDP поки що не є широко розповсюдженим явищем у середовищі західної вищої освіти. Лише 2% програм від наявних у конкретному виші читаються англійською мовою, а кількість студентів, які навчаються на подібних програмах, становить менше одного відсотка.
За часом створення ELTDP - програми молоді. Майже половина з них були організовані після 1998 року. Та й самі освітні установи, що пропонують отримати ступінь англійською мовою, не набагато старші за програми. Більшість з них були створені після Другої світової, а третина й того пізніше - після закінчення холодної війни. Цікавою є також географія розвитку дипломних програм англійською мовою. Найбільшу кількість програм пропонують Німеччина (180), Нідерланди (115), Фінляндія (85), Франція (33), інші Скандинавські країни, а от південніші країни - Італія, Іспанія, Португалія, Греція - таких програм або не мають зовсім, або пропонують обмежену кількість (5-10 програм).
Основна причина того, що вищі навчальні заклади відкривають ELTDP, - участь у процесі інтернаціоналізації освіти, що стала особливо актуальною з появою об'єднаної Європи. Наявність ELTDP дозволяє місцевим студентам вивчати ряд закордонних дисциплін, не виїжджаючи з країни, а іноземцям, які не володіють корінною мовою, наприклад, фінською чи голландською, - можливість навчатися в тій же Фінляндії чи Голландії. Вивчати ж мову, якою говорить населення однієї окремо взятої країни, сьогодні мало хто хоче.
Вигоди ELTDP для всіх очевидні. Університет отримує «зайвих» студентів, а країна, обрана студентами як місце навчання, - значне вливання в економіку (наприклад, бізнес-школи США приносять країні $7 млрд. прибутку на рік, що є четвертою за дохідністю статтею експорту, а в Австралії освіта минулого року принесла до скарбниці дохід у $4 млрд. - значно більше, ніж від вирощування овець та виробництва м'яса). Ну а самі студенти підвищують свою привабливість на ринку праці, причому іноді за рахунок приймаючої держави, тому що за ряд програм платити не потрібно.
Заради справедливості слід зазначити, що студентам із країн Євросоюзу переміщатися з вишу до вишу набагато простіше, ніж студентам інших держав. Спеціально для них були розроблені такі програми, як Socrates, Leonardo da Vinci, Nordplus, що дозволяють починати навчання у виші однієї країни та закінчувати у виші іншої.
Якщо говорити про спеціалізацію ELTDP, то тут явно домінують бізнес і менеджмент. Третьою за поширеністю спеціалізацією є інженерні дисципліни. Так, у Німеччині відсоток навчальних закладів, що пропонують вивчення інженерних дисциплін, дорівнює 44, за ними йдуть бізнес - 35%, природничі науки - 24%, математика та комп'ютерні дисципліни - 15%. Результати Франції: бізнес - 44%, інженерні дисципліни - 28%. У вишах Фінляндії: бізнес - 59%, природничі науки - 26%. У вишах Нідерландів: бізнес - 63%, інженерні дисципліни - 44%.
Дві третини програм, що викладаються англійською мовою, належать до післядипломної освіти (postgraduate study). Це також цілком зрозуміло. Студенти можуть отримати ступінь бакалавра вдома, а ступінь магістра - у престижному виші будь-якої з європейських країн. На додаток до ступеня випускник отримує досвід навчання (а іноді й досвід роботи) за кордоном, що зазвичай враховується роботодавцем як позитивний фактор.
Якими якостями, на думку британських рекрутингових агентств, повинні володіти випускники вишів? В аналітичному опитуванні британських роботодавців, проведеному Асоціацією рекрутерів випускників вишів (Association of Graduate Recruiters) спільно з газетою Financial Times, на першому місці стоїть досвід роботи. На другому - будь-яка форма особистого досвіду роботи, включаючи часткову зайнятість і тимчасову роботу; на третьому - різного роду тренінги та підвищення кваліфікації.
Середня тривалість навчання для отримання ступеня бакалавра - три з половиною роки, ступеня магістра - трохи менше двох років. Більшість програм вимагають TOEFL 213 як формальне підтвердження знання англійської мови, інші виші замінюють його на власні іспити. Крім цього, при вступі на МВА може бути запитаний документ, що підтверджує наявність досвіду роботи.
Багато програм, що пропонуються німецькими та французькими вищими навчальними закладами, - двомовні. У таких випадках студенти, як правило, навчаються перші два семестри англійською мовою і паралельно вивчають німецьку чи французьку.
Згідно з даними, отриманими АСА, загалом минулого навчального року на програмах ELTDP навчалося 28.000 студентів, з них найбільша кількість - 6.000 - у Німеччині, по 5.000 студентів у Фінляндії та Нідерландах. Причому більшість студентів, які навчаються англійською мовою у Фінляндії та Нідерландах, - це місцеві жителі, які зацікавлені в мовній практиці та лекціях іноземних професорів. Вартість навчання варіюється від програми до програми та від країни до країни.
За деякі спеціальності, наприклад «математика та комп'ютери», вноситься плата суто символічна - 300-400 євро, програми МВА - найдорожчі, тут ціна сягає 30.000 євро. Що ж стосується цінової статистики за країнами, то більшість безкоштовних програм англійською викладаються в Німеччині та Фінляндії, а найменше - у Нідерландах. Причому в більшості випадків плата за навчання однакова для місцевих та іноземних студентів.
За матеріалами ЦМК «ПАРТА».