Как сообщает «Русская Германия», хорошие оценки немецкие техникумы получили по результатам ежегодного отчета OECD «Взгляд на образование», в котором учебные заведения Германии сравнили с их аналогами из других 36 стран-участников организации.
Немецкое профобразование, как и в предыдущие годы, показало высокий уровень конкурентоспособности и трудоустройства среди выпускников училищ или колледжей и, по мнению исследователей, продолжит играть ключевую роль в процессе постпандемийного восстановления национальной экономики.
«Взаимодействие между школой и профессиональными учебными заведениями показывает действительно сильные результаты», – считает глава отдела по образованию OECD Андреас Шляйхер. Главным недостатком технического образования, по словам специалиста, до сих пор являются крайне низкие заработки по сравнению с академическими специальностями.
Похвалы экспертов OECD удостоилось также немецкое дошкольное образование, уровень которого заметно вырос в последние годы – здесь важным показателем выступил высокий уровень специалистов, занятых в данной сфере. Согласно исследованию, на каждого детского педагога в Германии приходится в среднем по пять учеников, тогда как среди наиболее развитых стран-членов Организации сотрудничества этот показатель держится в границах семи.
Немаловажным является и высокий уровень дошкольников, посещающих детские сады в ФРГ. Например, в 2018 году более 41% всех годовалых детей числились в ясельных группах, в то время как в других исследованных странах средний показатель составил всего 34%. Среди двухлетних детей эти числа оказались ожидаемо выше – 67% по Германии, 56% – в других развитых странах OECD.
Положительные результаты исследования OECD оценила министр образования ФРГ Аня Карличек, подчеркнув важность подготовки молодых специалистов, способствующих экономическому развитию ФРГ. Министр образования земли Рейнланд-Пфальц и президент Конференции министров образования Стефани Хубиг считает, что в Германии имеется действительно хорошая система образования, созданная и поддерживаемая на высшем уровне поколениями высококвалифицированных преподавателей.
При этом, несмотря на видимые успехи, немецкая сфера профессионального и дошкольного обучения в последнее время столкнулась с рядом серьезных вызовов, среди которых особенно остро видны демографическая яма, изменения на национальном рынке труда и продолжающийся процесс цифровизации экономики. Особое внимание министр уделила необходимости очного обучения, в очередной раз доказавшего свои преимущества во время закрытия школ и перехода обучения в онлайн-режим.
Последнее особенно часто подвергается критике как со стороны министерства образования, так и самими преподавателями, указывающими на недостаточный уровень дигитализации немецких школ и детсадов, столкнувшихся со сложностями заочного обучения. По мнению Андреаса Шлейхера, не каждый из учащихся смог воспользоваться всеми преимуществами дистанционного обучения, в особенности пострадали дети, посещавшие те учебные заведения, процесс дигитализации и переоснащения в которых не был закончен или так и не начался. Эксперт уверен, что правительство ФРГ должно сделать вывод из сложившейся ситуации, обеспечив в короткие сроки детсады, школы и техникумы как техникой, так и поддержкой.
Первые шаги к цифровизации учебных заведений в ФРГ были сделаны еще весной 2019 года, когда немецкое правительство приняло ряд конституционных поправок, необходимых для реализации проекта, в рамках которого в ближайшее пятилетие государство выделит 5 млрд евро, еще 500 млн прямых инвестиций предоставят бюджеты федеральных земель. На эти средства каждое учебное заведение страны должно быть оснащено ноутбуками и планшетами, беспроводным интернетом и магнитно-маркерными досками. Планировалось также расширить штат сотрудников и провести ряд семинаров для повышения квалификации специалистов.
Невзирая на успешное начало процесса переоснащения немецких учебных заведений, программа попала под удар противоэпидемиологических мер, а закрытие образовательных помещений вновь показало правильность выбранного курса правительства ФРГ. Цитируя результаты своего исследования, специалисты OECD подчеркивают, что именно своевременное введение новейших технологий в систему дошкольного, школьного и технического образования подняло его уровень в мировом рейтинге, частично компенсировав последствия отказа от очного обучения в период самоизоляции.
Самым слабым звеном немецкой системы образования по-прежнему является его недостаточное финансирование со стороны государства – значительно меньшее, чем в других промышленно развитых государствах. Согласно отчету OECD за 2017 год (более свежих данных нет), на поддержание работы учебных заведений и подготовку преподавателей ФРГ тратит в среднем 4,2% от своего годового ВВП, хотя среднемировой показатель стабильно держится на уровне 4,9%. Статистику сглаживает тот факт, что средние расходы государства на одного немецкого студента составляют в среднем 11 400 евро в год – несмотря на то, что страны, находящиеся на вершине рейтинга OECD, тратят на эти нужды всего 9434 евро в год.
Крайнюю озабоченность экспертов OECD вызывает рост безработицы в Германии среди людей с низким уровнем образования. Сотрудники организации подчеркивают, что жители Германии, не окончившие школу, подвергаются наибольшему риску остаться без стабильного заработка в период введения ограничительных мер, нежели немцы с академическим образованием, так как не могут извлечь выгоду из перспектив удаленной работы. Согласно данным прошлогоднего исследования OECD, порядка 12% немцев с неоконченным средним образованием не имели постоянной работы, в то время как среди респондентов в возрасте от 25 до 34 лет, окончивших техникум или университет, эта цифра не превышала погрешность в 3%. При этом более 37% всех расходов на профессиональное обучение в Германии финансируется из частных источников, делая эту сферу крайне уязвимой на фоне углубляющегося экономического кризиса.